Projecte pilot de ràdio a l'institut

Tot i que aquest blog ja no s'actualitza a causa que l'assignatura s'ha deixat d'impartir al centre, volem emprar aquest espai per publicar de tant en tant algun post relacionat amb les habilitats comunicatives, que són essencials en l'adquisició competent d'una llengua. Per això, ni que siga esporàdicament, manllevarem escrits que continuen per aquesta drecera, com el següent.

El Dept. de Valencià ha elaborat un projecte per tal d'emetre quatre programes de ràdio en directe online de trenta minuts durant l'hora de pati per a la segona setmana de març. Estem informant alumnes voluntaris des de 3r ESO fins 2n de Batxillerat per tal de crear quatre equips de redacció entre 9 i 18 persones màxim cadascun. Cada nivell realitzarà un programa magazine únic compost per sis espais entre 4 i 5 minuts. Aquests voluntaris haurien de reunir-se en dos ocasions més al llarg de febrer, només per a coordinar-se, ja que el treball de preparació es realitzarà en línia mitjançant DRIVE i si col·laboreu amb podcasts, mitjançant l'aplicació mòbil de SPREAKER. El professor Toni de la Torre coordinarà el projecte i us convida a acudir a dues reunions informatives on podreu inscriure-vos amb el nom i l'e-mail (cal que tingueu compte en Gmail). La primera reunió es farà dilluns, 1 de febrer, a la sala d'actes durant el pati. La segona serà també allí, dimecres 3, a la mateixa hora. Incrustem la presentació que explica una mica el projecte, el calendari, els tipus d'espais a decidir i els papers que podeu assumir. Els aspectes tècnics s'explicaran al llarg de la 2a i la 3a reunió. Per acabar, el Dept. de Valencià tindrà en compte la vostra participació en el projecte repercutint-la en la nota de la 3a avaluació. Els vostres professors us explicaran com. Animeu-vos a participar-hi.

- - - - - - - - - -
Informació sobre la ràdio escolar al meu blog: Fem Ràdio Escolar
- - - - - - - - - -

Avaluació del curs

 

En la darrera entrada del teu blog fes la memòria d'autoavaluació del curs. Et donem idees:

-Repassa totes les activitats i projectes que hem realitzat, quines aplicacions i programes hem usat.

-Destaca'n dues o tres que t'hagen servit més, on trobes que has aprés a fer coses útils i concretes o t'han servit per millorar les teues habilitats comunicatives i raona-ho.

-Destaca'n les que no t'han servit tant, t'han semblat costoses o poc profitoses, i que no són significatives per a l'assignatura.

-Comenta quina relació guarda l'assignatura amb el treball cooperatiu (companys, professor), amb l'aprenentatge experiencial (learning by doing), l'ús de rúbriques d'avaluació, etc.

-Quin ha sigut el grau d'implicació i interés personal.

-Fes una breu conclusió. Tens alguna proposta per a la programació del curs pròxim?

L'experiència de la ràdio

Estic molt content d'haver fet aquest projecte de la ràdio i supose que l'experiència per als alumnes també ha sigut emocionant i valuosa. Els programes s'han transmés en directe per Internet via Spreaker, on se'n troben replegats els podcasts perquè els pugueu sentir. Qui podia pensar que comptàvem a l'insti amb veus portentoses i tècnics de so tan qualificats. La veritats és que els dos programes magazine (Xe, que bo! i A la lluna de VLC) han quedat prou bé per a ser la primera experiència radiofònica dels alumnes d'Habilitats Comunicatives. Desimboltura, tècnica, amenitat, implicació, espontaneïtat... No sé si aquesta experiència de parlar a un públic determinat però invisible enganxa, trobe que sí. Jo, almenys, arran del meu assaig de programa amb la Miriam Civera (professora de Castellà a Secundària) és probable que continue fent algun capítol més. I què deuen pensar ara els alumnes sobre aquest projecte a punt d'acabar? Hi falta només el seu relat de l'activitat, i l'avaluació, que hauran de resumir als seus blogs els dies propers.

Incrustem ací els podcasts dels seus dos programes definitius, redons. Paga la pena passar una estoneta escoltant què han dit i com han completat els seus magazines respectius. Són molt amens. Enhorabona als locutors i la tècnica de so.

- - -

Rúbrica d'avaluació del programa de ràdio

Els dos programes magazine que s'estan programant tenen en compte el compliment d'aquests objectius avaluables en quatre graus d'acompliment: (4), exemplar; (3), acomplit; (2), en desenvolupament; (1), principiant. La rúbrica s'aplica tant a la secció del programa presentada individualment com a la globalitat de l'espai magazine.

1.Saluda i presenta tots els continguts del programa (i de la secció), així com als locutors i els tècnics. Les seccions s'enllacen amb

2.Apareix una sintonia característica del programa a l'inici i el final; cada secció té una sintonia; hi ha jingles (o loops), amb varietat de podcasts (pregravacions breus) que amenitzen la informació de cada secció. Poden haver-hi efectes de so.

3.La informació aportada en cada secció és interessant, breu i novedosa per als destinataris (alumnes de secundària i batxillerat).

4.La secció (o el programa complet) es fa amena i entretinguda amb veus diverses, tocs d'humor o gags, Els espais s'enllacen i es presenten de forma explícita.

5.La fluïdesa lingüística del locutor és bona, amb riquesa expressiva, entonació diversa, emocions (no és monòtona o llegida). La correcció lèxica i gramatical és de nivell estàndard.

Aquesta rúbrica ens serveix d'orientació per a l'elaboració de l'escaleta i les pràctiques orals que hi fem (dues), abans d'emetre el programa definitiu. Amb 13 punts o més, la tasca estaria superada, altrament, caldria repetir-la per tal de millorar-la.

16 d'abril, diada internacional de la veu

Imatge procedent del blog http://blogvisaosocial.com.br

M'ha sorprés avui, escoltant la ràdio, de saber que la nostra veu tenia també una diada commemorativa. No ens parem a pensar que moltes professions s'exerceixen mitjançant la veu: professors, jutges i advocats, capellans, periodistes, locutors, presentadors, actors... són les primeres que em vénen a la memòria. Les diades d'aquesta mena pretenen crear consciència de la importància i atenció que devem a les persones o coses. Per què la veu és important? Com que és la ferramenta imprescindible de la comunicació humana, l'hem de cuidar i detectar les malalties que poden afectar-li. En el pla professional, els qui usem la veu durant hores, hem de mantenir la larinx humitejada bevent aigua amb freqüència i, a més, hem de saber impostar-la, és a dir, hem de saber fixar la veu en les cordes vocals per a emetre el so plenament, sense vacil·lacions ni tremolors, sense esforços. Una tècnica que hem d'aprendre si no la treballem conscientment.

La veu és una de les nostres senyes d'identitat i amb ella expressem fins i tot els sentiments i els estats anímics. A classe fem nombrosos enregistramens de veu: debats, recitacions, exposicions... per a escoltar-nos i analitzar tot seguit. Als alumnes els recomane de gravar-se la veu per escoltar-la i millorar la modulació i l'expressió lingüística. Només així prenem consciència de la importància de parlar bé i de comunicar-nos amb rigor i expressivitat. Feliç dia de la veu.

Escaleta i tutorial d'Spreaker. Gèneres radiofònics

Logo del nostre canal de ràdio

Dies arrere hem començat el projecte amb el treball en grup: dos consells de redacció han presentat la seua escaleta (o guió radiofònic) al productor de l'emissora (el professor) per tal de proposar-li l'emissió d'un programa radiofònic de mitja hora amb quatre seccions diferents, per mitjà de l'aplicació online SPREAKER. Podeu trobar ACÍ un model com el que hem fet servir per al disseny i proposta d'escaleta.

Durant aquests dies de descans estic fent proves d'emissió amb Spreaker. Compte també amb l'ajuda d'una col·laboradora amb qui faré un programa per tal de familiaritzar-me amb la interfície de l'aplicació i amb la taula de mescles dels micròfons. Certament no és gaire difícil. Tan sols requereix que una persona s'encarregue en exclusiva dels comandaments de la consola (activar o anul·lar els micròfons, engegar els jingles, els loops, la música o els podcasts pregravats) mentre els altres porten el programa amb les diverses intervencions. Això requereix una bona preparació tècnica i l'assaig que farem durant la setmana de tornada abans d'emetre definitivament.

- - - - -

Cómo hacer un programa de radio per Alejandro Javier

- - - - -

Tutorial Spreaker: Radio escolar per Toni de la Torre

- - - - -
Amplia informació:
El guión de ràdio. (Presentació P.P. en castellà)
Model de guió radiofònic per a programa d'hora i mitja (text complet en cast.)
Com es proposa un programa radiofònic
Tutorial d'Spreaker en Scribd. (cast.)
Tutorial d'Spreaker en Power Point (cast.)
Exemple d'escaleta ja desplegada d'un programa (en DRIVE)

- - - - -
Gèneres radiofònics informatius:

Tema 1 - El lenguaje radiofónico

Tema 2 - Los géneros en radio

Tema 3 - La noticia en radio

Tema 4 - La crónica en radio

Tema 5 - La entrevista en radio

Tema 6 - El reportaje en radio

Tema 7 - Los informativos en radio

Emissores de ràdio audibles on line

Font de la imatge: http://bit.ly/1N7UEIR

1. Catalunya Ràdio
2. Antena catalana (descarregant applet)
3. La ràdio a la carta (en podcasts)
4. Cadena SER (via Ivoox)
5. Universitat Politècnica de València (emissions esporàdiques)
6. Radio Ritmo Getafe (Web de l'emissora)
7. Algunes emissores més (via IVOOX)
8. BUSQUEU-NE MÉS a internet i completem la llista a classe aquests dimarts.

Videopoemes per a la Diada internacional de la dona

Avui s'ha presentat a la sala d'actes de l'institut, plena a petar, aquest videolit realitzat de manera col·lectiva pels alumnes de l'optativa de 2n de Batxillerat: sis lectures de poesia recreats amb imatges i música. La reacció del públic de secundària ha estat molt positiva: l'han escoltat amb interés i amb aplaudiments a cada poema. La jornada, vespra de vacances de Falles, l'hem dedicada a llegir poemes en valencià, castellà i francés de dones poetesses, moltes de les quals eren desconegudes per a la majoria. Com sempre passa, l'experiència de parlar en públic, una vegada superats els nervis, ha resultat molt entretinguda i bonica, amb ganes de repetir-la. Seleccionar, llegir, preparar la lectura d'un poema i anar més enllà tot recreant-lo amb videos, reconcilia amb, o introdueix a molts dels joves estudiants en la poesia. Fa goig veure com alguns els acaben memoritzant per a fer-los seus.

Després d'aquest balanç tan positiu, us presentem ací el videolit de la nostra participació en l'acte d'avui. Enhorabona a les autores i l'autor perquè hi han posat molt d'interés i qualitat en la recitació i en l'elaboració dels seus treballs.

P.S. Anys més tard (2017), incrustem també el bonic videoclip de l'alumnat de l'IES Càrcer per commemorar el dia de la Dona (8 de març). Escoltem-lo.

Te’n podria dir mil

Aula de música de l’IES Càrcer (lletra)

Un dia vaig somiar
que la història hem de canviar,
reconèixer a les dones
per a viure en igualtat

Dones silenciades,
amb històries que contar
que pel fet de ser-ho,
amagades han estat
amagades han estat

Te’n podria dir una, te’n podria dir mil,
dones silenciades amb el vent de l’oblit
Te’n podria dir una, te’n podria dir mil,
dones silenciades amb el vent de l’oblit

Des del prinicipi
han tingut complicacions
i això no ha influit
en les seues grans accion

No importa el gènere
el que importa és el talent
com l’aire que respires
o en un llibre l’argument
o en un llibre l’argument

Te’n podria dir una, te’n podria dir mil,
dones silenciades amb el vent de l’oblit
Te’n podria dir una, te’n podria dir mil,
dones silenciades amb el vent de l’oblit

io io io ioi
hem de ser fortes
recuperar la il·lusió
io io io ioi
equilibrem la balança
ara és la dona qui s’alça

Te’n podria dir una, te’n podria dir mil,
dones silenciades amb el vent de l’oblit
Te’n podria dir una, te’n podria dir mil,
dones silenciades amb el vent de l’oblit
Te’n podria dir una, te’n podria dir mil,
dones silenciades amb el vent de l’oblit
Te’n podria dir una, te’n podria dir mil,
dones silenciades amb el vent de l’oblit

Un dia vaig somiar
que la història hem de canviar