Nous relats digitals: habilitats narratives

El tercer projecte del curs ha estat la confecció d'un relat digital personal per cada estudiant. El guió literari, la part fonamental sobre la qual se sustenta el treball multimèdia, ha estat redactat i compartit amb el professor en línia (DRIVE). Ha sigut la manera d'orientar cada història i de corregir errors. En algun lloc del núvol jauen les històries de Marta, Paula, les Laures, Nacho, Saray, Elena, Cristina i Vicky, amb els seus petits conflictes, les resolucions i esperances. He pogut comprovar que no estan acostumats els alumnes a escriure sobre ells mateixos, i menys encara, a construir històries d'una certa complexitat i extensió. El monòleg personal, amb intenció que esdevinga públic mitjançant aquesta tasca, ha costat de "parir", però ha eixit bé. En llibertat han triat temes més o menys pròxims, amb major o menor reflexió, i alhora ben sincers. Estic convençut d'una cosa almenys: malgrat la dificultat, la tasca enganxa. Ara només falta veure com els han convertit en veu i en imatges. Ací ja no tinc clar que els vinga de gust divulgar públicament les seues històries perquè són íntimes o perquè impliquen persones pròximes. Les fronteres de la intimitat, tan desdibuixades en l'actualitat, les limita cadascú com li rota: hi té dret. És un tema apassionant a discutir que només deixe caure ja que ve a tomb.

Jo mateix, per exemple, m'havia compromés amb els nou alumnes de fer un relat digital personal que pogués també servir de model d'ara en avant. M'he debatut un poc, com ells, si publicar-lo. Em fa una mica de vergonya contar aspectes personals i autobiogràfics en la xarxa, però, d'altra banda, trobe que certs temes i experiències meues poden servir d'orientació i consell, poden motivar a la gent a crear i contar més històries que ens aporten saviesa, valors positius i coneixement. I tampoc descobrisc la Mediterrània amb allò que relate. El que promoc amb aquest projecte és desplegar millor en l'alumnat les capacitats de reflexió i de narració ajudats de la tecnologia. Per això, començaré publicant el meu primer relat digital, una experiència que no havia tingut el valor de gaudir fins ara. Confie que l'alumnat d'Habilitats comunicatives s'anime també a compartir-los als seus blogs, ni que siga per una curta temporada. Aprofite per desitjar-vos a totes i tots unes bones festes de Nadal i Any Nou.
- - - - - - - - - -
Guió literari del relat digital (clica si vols fer-hi una ullada)
Podeu activar els subtítols en castellà (CC)

- - - - - - -
P.S. Lúnic alumne que ha fet públic el seu relat digital ha sigut Nacho. Us enllace amb el vídeo i amb la seua presentació. Gràcies, Nacho!
- - - - - - -

Consells per a engegar el guió del relat digital

Font: https://twitter.com/tallerguion

Gloria Londoño ens dóna alguns consells per a posar en marxa la redacció de la història que pretenem contar amb imatges, música i... la nostra veu.

La idea és que l’estudiant complisca diversos papers en la producció del seu relat perquè siga realment un autor implicat amb el seu projecte, és important que faça de guionista i, al seu torn, de narrador o locutor principal. Per tant, ha de responsabilitzar-se d'escriure i corregir el seu guió perquè el seu producte reflectisca la seua visió personal i el seu estil propi d'expressió, i també per verificar que tinga els elements mínims de tota història: un plantejament del problema o de la situació que es vol narrar, un desenvolupament d'aquesta situació o problema, i un desenllaç, tancament o conclusió, com s'explicarà més endavant.

A continuació oferim alguns consells per a ajudar als estudiants i docents a escriure, revisar i corregir el guió literari.

Indicacions bàsiques per escriure el guió literari

Recordem que abans d’escriure el guió literari, hem de planejar el relat. És a dir, definir:

• El fet, problema o tema global de la història
• Els aspectes concrets o específics d’aquest fet, problema o tema que es volen explicar.
• Altres elements especials com: el temps o l’eix temporal (quan succeeixen els fets), els llocs o espais (on succeeixen) i els personatges que intervenen o que desenvolupen les accions.
• El propòsit global que volem aconseguir: el missatge que volem transmetre o bé, les preguntes dramàtiques (o la pregunta) que l’espectador haurà de resoldre. Per això hem de fer exercicis previs d’evocació de la memòria (si la història es centra en una vivència personal), d'investigació i síntesi del tema (si s'enfoca en fets reals no personals o en assumptes curriculars), o exercicis creatius (si explica fets completament ficticis).

Una vegada fet això, hem d’estructurar la història, és a dir, definir la seqüència o l'ordre com es presentaran els fets o la informació, pensant que el relat ha de tenir, mínimament, les següents seqüències:

• Una introducció: on es plantege el problema, el tema o la situació que es vol a narrar, on es presenten els personatges (si en són diversos) i s'expose l'objectiu o meta del protagonista
• Un desenvolupament: on s'exposen els fets que detallen o expliquen aquesta situació, problema o tema (ha de quedar clar, per exemple, què va passar, quan i com va passar, on va passar, per què va passar i qui hi era)
• Un tancament o final: on es presente el desenllaç del fet o la conclusió del tema i, si es vol, s’oferisca una moralitat que evidencie el propòsit o la intenció de l’autor.

Confiem en el fet que us serviran aquests consells inicials; podeu ampliar-los en el primer enllaç d'aquesta entrada.

Comença el projecte de relat digital

Imatge procedent de: http://www.geekphilosopher.com

Aquests dies prenadalencs hem començat el projecte del relat digital. En veurem exemples per tal de comentar-los. Ens fixarem en els guions més efectius, les veus narradores i la relació entre les imatges i la música amb el text narrat. Presentarem la rúbrica d'avaluació i abordarem els components per a construir una història personal amb èxit. Com sempre passa, trigarem a trobar el tema del qual fer la història. Per això llegirem algunes idees sobre temes possibles. La setmana pròxima redactarem el guió en línia posant-lo en comú amb el professor mitjançant DRIVE. Buscarem imatges pròpies o en la xarxa, o bé les farem nosaltres per a l'ocasió. Totes hauran de tenir bona qualitat (>600 px aprox.). Els més atrevits gravaran part del seu relat en directe (combinant veu in / off). Cal recordar l'estructura tripartita d'un bon relat escrit amb franquesa i amb l'aportació de les emocions personals per mitjà del llenguatge oral, gràfic i musical. Ah! S'imposa l'ús d'un micròfon per a trobar la qualitat desitjada en la gravació de veu.

Pel que fa a les imatges, caldrà fer un llistat de la URL d'on extraem cada fotografia per a indexar-les totes al final en una de les diapositives (citació d'imatges) en cas que no siguen nostres. Hi ha bancs d'imatges lliures o sense copyright que la vostra recerca haurà de rastrejar. Encara que les imatges de Google són còmodes de buscar, feu l'esforç de localitzar-ne an algunes de les webs que enllacem més avall..

Igual ha de fer-se amb les músiques. Procurem que no siguen massa actuals perquè solen estar protegides per les discogràfiques i tenen drets de còpia. Açò impediria que poguérem penjar "legalment" el vídeo allà on siga. Usar música clàssica o també lliure de copyright seria més adequat.

Els primers fulls que repartim aquesta setmana són els referits a les qüestions ja esmentades amunt. També els enllacem tot seguit per a recuperar-los en voler, acompanyats de dos textos breus que us forneixen idees creatives. Continuem, doncs.

• Introducció al relat digital (DRIVE)
• Rúbrica del relat digital (DRIVE)
• Idees per a crear relats digitals - Lambert. (DROPBOX)
• Indicacions bàsiques i exemples per a crear un relat digital. El guió.(DROPBOX)
• Blog: Relato Digital (cast.) 

- - - - - 

Webs de música sense copyright:

http://desenredandolared.com/2013/10/30/8-bancos-para-descargar-musica-gratis-y-libres-de-derechos-de-autor/

http://www.locutortv.es/musicalibredederechos.htm

https://www.jamendo.com/es

Webs amb imatges lliures:
Conegudes:  Google - Flickr - (FlickrCC)

http://blocs.xtec.cat/eliminchillo/2011/03/15/fotografies-lliures-pagines-web-on-descarregar-imatges/

Nou lliurament de videoblogs (II)

Aquests són els nous videoblogs del grup d'alumnes d'Habilitats comunicatives. Esperem que us agraden perquè, com elles i ell diuen, els han fet amb il·lusió i afany de millorar a cada nova oportunitat. Us convide des d'ací a visitar el seu compte de YouTube per a clicar que us agraden, i de retruc, deixar-los comentaris constructius i més idees per als pròxims treballs del mes de gener.

-¿Tienes miedo? (Paula i Laura C.)

-La Televisió (Laura G.)
-"Corre, corre" de Jesse i Joe (Sarai i Marta)
-Tipus de professors al meu institut (Nacho)
-Tipos de amigos (Cristina)
-Café (Vicky)

Com hem fet el debat sobre la Llei d'Eutanàsia

Aquesta i l'entrada següent recapitulen les darreres activitats de classe: la realització del debat i el segon videoblog.
Pel que fa al debat, cal insistir en el fet que una sola pràctica només inicia l'estudiant en el protocol a seguir i les habilitats a desplegar:

• la decisió i formulació del tema, 
• la recerca de dades i compartició amb el professor en línia (DRIVE), 
• la visió d'un parell d'exemples de debat televisiu, 
• la revisió dels tipus d'arguments i les fal·làcies, 
• la distinció entre premissa i argument, 
• la incorporació conscient de nous actes de parla i fórmules lingüístiques
• la repartició de rols: participants, moderador, secretari, observadors...
• l'audició i valoració dels resultats (encara pendent de realitzar pel grup, però ja fetes pel professor); etc.

Com a breu memòria de l'activitat enllacem amb dos documents sobre els quals hem treballat per a preparar el tema de debat i l'observació que ha fet una alumna i el professor de l'activitat oral final. Incrustem, així mateix, l'àudio complet del debat, sense talls, malgrat la deficiència de so en alguns fragments. Aviat en farem les valoracions a classe.

1.Fitxa preparatòria del debat (tria del tema)
2.Consells i fitxes per al moderador, el secretari, els participants i l'observador. 3.Document àudio del debat en DRIVE (audible i descarregable des d'ací)

Què fem quan debatem?

Argumentar. Tractem de convéncer l'adversari que el nostre punt de vista sobre un tema és encertat i per això hauria de canviar d'opinió o actuar en conseqüència.

Procedència de la imatge: http://www.houstonisd.org/Page/57691

Ací et presentem un breu esquema d'actes de parla i marcadors textuals per a opinar de manera efectiva en la teua participació al proper debat de classe. [Pots descarregar-te l'entrada en un full: clica.]

Presentar un argument

És important que presentes els principals punts de la teua argumentació de forma clara i lògica. Pots presentar-los com a FETS o com a  PUNT DE VISTA PERSONAL (i subjectiu). Aquesta segona possibilitat facilitaria al contrincant discrepar de tu. Tingues en compte que la subjectivitat de l’argument et debilita. De tota manera, sempre s’utilitzen fórmules subjectives durant el debat:

• trobe, imagine, crec, em consta que, en la meua opinió, al meu parer, que jo sàpia…

Per contra, si presentes els teus arguments com a FETS,  et dóna pes i autoritat afegides. El perill és que el teu contrincant puga contradir-te amb altres fets més poderosos que els teus. En aquest cas no tens més remei que  admetre les limitacions dels teus fets i així “quedaries en evidència” (to lose face, diuen en anglés).

Sostenir un argument

Quan l’adversari contradiu els teus arguments, és important ser capaç d’ampliar i sostenir les idees. Els moviments de suport són útils per a fer més convincents els teus arguments: informacions noves, raons, arguments d’autoritat. A més, és possible afegir exemples o analogies (paral·lelismes) per a il·lustrar i enfortir els arguments. Pots, fins i tot, presentar els punts de vista contraris per a fer alguna concessió o bé per a refutar-los totalment. Amb freqüència és útil repetir les idees bàsiques i resumir els teus arguments per tal que les opinions sobre el tema apareguen lògiques i coherents.

Rebatre un argument

A més de sostenir els teus arguments has de ser capaç de reaccionar i oposar-te als punts de vista de l’adversari. Observa que en la discrepància amb algú convé usar “actes de parla indirectes”:

• De veritat?, Pots tenir raó, però…, Puc estar equivocat, però…, Em pregunte si no és un error…, Potser hauríem de mirar-ho d’aquesta manera…, etc.

Marcadors textuals dels actes de parla
Presentar un argument

1. Enumeracions: primer, segon, tercer, per a començar, en primer lloc, en segon lloc, d’una banda, d’una altra banda, etc.
2. Temps / Lloc: Ací, allí, al llarg de, a través de, per mitjà de, fa temps, al començament, a la fi…

Defensar un argument

1. Ampliació: A més, aleshores, també, al costat d’això, és més, de fet, evidentment, per damunt d’això, una altre tema és, etc.
2. Exemplificació: Per exemple, com ara, això és, per a il·lustrar, etc.
3. Èmfasi: Certament, És cert que, El que és important és, Cal destacar, Per damunt de tot, De fet, etc.
4. Reformulació: En altres paraules, o siga, és a dir, dit d’una altra manera…
5. Comparació: És com, de la mateixa manera que, és similar / semblant a, etc.
6. Plantejar causes i conseqüències: Una de les causes, Com que (causa evident), Ja que, Vist que, Perquè, Així doncs, Per aquesta raó, En conseqüència, etc.
7. Concessió (admissió d’una veritat després de resistir-se): És clar!, I tant!, Després de tot, Per descomptat, Naturalment, (Encara que, Tot i que, Per més que, A pesar que, etc.)

Rebatre un argument

1. Afirmar amb reserves: D'acord amb el fet que... però..., Potser sí que és acceptable que... tanmateix..., A pesar de..., etc.
2. Contradir: En lloc d’això, Mira-ho d’un altre costat, Dius que... però, Contràriament al que afirmes..., etc.

Recapitular i resumir: En resum, En definitiva, En conclusió,

- - - - -

(Idees principals procedents del llibre: Rules and Roles: a Workbook in Communication)

Fragments de debats per a analitzar

Per a exercitar-nos en l'estructura argumentativa del debat, els tipus d'arguments i els marcadors textuals més freqüents, revisarem a classe aquests debats i els comentarem.

Debate sobre la ley antitaurina catalana en '59 Segundos' (castellà)

- - -

TV3 - Els Matins - Polèmica pel projecte de reforma de la llei de l'avortament

Breu tertúlia sobre Pigmalión

Procedència: https://blog.zyncro.com/tag/motivacion/

És ben sabut que cada lector focalitza el seu interés al llarg d'una lectura en aspectes diferents. Per aquest motiu celebrar tertúlies dels llibres que llegim ens enriqueix ja que coneixem nous punts de vista dels companys, noves interpretacions, ens força a posicionar-nos sobre les nostres creences i a fer-les públiques.

La breu tertúlia que incrustem més avall, (clica ací per a descarregar-la) s'ha basat en la formulació d'una pregunta per alumne sobre Pigmalión i la contestació pròpia o aliena per a trobar-hi el sentit que potser no hem sigut capaços de copsar totalment. No hi preteníem més. Tan sols assajar la capacitat argumentativa per a analitzar-la i poder millorar-la per mitjà del pròxim projecte: el debat.

Heus ací què han destacat set lectores i un lector en torn de la famosa obra teatral de Shaw.